Stała Konferencja ŁTN - 20 listopada 2025 - wykład - Profesor Krzysztof Szmidt
20 listopada 2025 (czwartek), godz. 16:00–18:30
Wykład: Myślenie pytajne: zdolności – poziomy rozwoju – bariery kształcenia – prof. Krzysztof Szmidt.
- Pojęcie myślenia pytajnego obejmuje jedną nazwą kilka pojedynczych zdolności, związanych z dostrzeganiem, definiowaniem i redefiniowaniem sytuacji problemowej przy pomocy różnorodnych pytań – ma więc walor porządkujący i syntetyzujący, przeciwdziała tendencji atomizacji i nadmiernego uszczegółowiania wszelkich złożonych zjawisk, charakterystycznej dla współczesnych nauk o człowieku.
- Myślenie pytajne integruje różnorodne podejścia teoretyczne, filozoficzne, psychologiczne i pedagogiczne, związane z rozwojem teorii pytań.
- Myślenie pytajne pełni w twórczości naukowej i innych rodzajach kreatywności wiele funkcji, z których na pierwszy plan wybijają się funkcje: inspirująca, konstruktywnie krytyczna, wzbogacająca – ewaluacyjna.
- Badania empiryczne wyspecyfikowały trzy rodzaje zdolności myślenia pytajnego: 1) zdolność dostrzegania problemów; 2) zdolność formułowania (definiowania) pytań; 3) zdolność reformułowania pytań (redefiniowania problemów). Wśród zdolności odkrywania i formułowania różnego rodzaju pytań na szczególną uwagę zasługuje zdolność odkrywania i formułowania pytań twórczych (odkrywczych).
- Nauczyciele, również nauczyciele akademiccy, pytają źle, popełniając według erotetyków wiele błędów (np. zdaja pytania proste, pozorne i nie serio). I pytają za wiele – klasa szkolna i sale uniwersyteckie są świadkami „lawiny pytań” nauczycieli, ale nie uczniów.
- Istnieje wiele heurystyk pomagających nauczycielom szkół wszystkich szczebli, by stworzyć salę wykładową i ćwiczeniową przestrzenią przyjazną myśleniu pytajnemu uczniów/studentów.
- Główna teza wykładu: kto pyta, ten tworzy!
Krzysztof Szmidt – jest pedagogiem, profesorem nauk społecznych, kierownikiem Katedry Edukacji Artystycznej i Pedagogiki Twórczości na Wydziale Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego. Jest autorem wielu publikacji naukowych z zakresu edukacji kulturalnej i animacji społecznej, pedagogiki twórczości, edukacyjnych uwarunkowań rozwoju kreatywności i metod badań nad twórczością, w tym pierwszego w Polsce podręcznika akademickiego „Pedagogika twórczości” (GWP 2007; 2013). Twórca teorii twórczego myślenia pytajnego - współautor książki "Myślenie pytajne. Teoria i kształcenie" (Wyd. UŁ 2020). Propagator pedagogiki pozytywnej i edukacji dla mądrości. Członek Sekcji Pedagogiki Sztuki Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN.